CAEP问责措施
当前项目和认证状态
测量1。完井器的影响和效果（初步）
对P-12学习和发展的影响
状态数据:
指南针
Compass是路易斯安那州的教育支持和评估系统，旨在为所有教育工作者提供有关其表现的定期、有意义的反馈。路易斯安那州公立学校的每位教师都要接受四分制的评估——高效、有效、精通、有效、新兴和无效。评估的一半是基于学生学习目标的实现情况，从而产生“指南针学生成果”分数，一半的评估是基于教师主管使用适当的“指南针”标准进行的观察，从而产生“指南针专业实践”分数。这两个分数结合起来产生Compass最终评估分数，范围从1.00到4.00。有关进一步的说明，请参阅事实手册。
传统的指南针:2018，2019，2020, 2021 *2022，2023
备用罗盘:2018，2019，2020, 2021 *2022，2023
事实的书
教师备考教材：2018，2020，2021年,2022，2023
教学效果指标
国家数据：增值分数
路易斯安那州教育部为所有教师计算了增值分数，这些教师的学生被评估为数学、社会研究和英语语言艺术。增值分数考察了4-8年级学生的学习成长，并将学生的成就成长与他们的教师以及为新教师准备的教师培训计划联系起来。有关进一步的说明，请参阅事实手册。
传统增值：2018、2019、2020、2021*、2022-2023
替代增值：2018年、2019年、2020年、2021年*、2022-2023年
*由于COVID，路易斯安那州教育部在2019-20学年没有使用COMPASS作为教师评估工具，也没有对K-12学生进行成绩测试。因此，2021年教师备考数据仪表板不提供COMPASS和增值数据。
测量2。（初级和高级）：雇主满意度和利益相关者参与（R4.2 bb0 R5.4）
雇主调查结果（初步）
雇主调查是EPP开发的一项工具，要求EPP候选人任教的学校的校长评估他们的技能和准备情况。该调查已多次进行，但为了更好地评估学生的学习成果，在2021-22学年期间进行了修订。问题更直接地符合指南针，比前几届政府有所改善。
雇主调查数据： 2015 - 2016，2016 - 2020，2020 - 2022，2023
雇主面试（首字母）
本单位在21-22学年开展了一项案例试点研究，其中包括与学校领导的访谈。采访了来自同一地区的8位校长或副校长。四所小学和四所中学。面试时间表是仿照Compass仪器设计的。这一试点数据收集补充和扩展了从调查中获得的信息，并使主题得以阐述。这一增加提供了有意义的数据，联检组打算继续采访主要人员。
雇主面试数据（初始）：2022
雇主满意度（高级）
本工具设计为实习后评估，由实习导师完成。它涵盖了ELCC标准1-6。在实习结束时，导师校长评估候选人在领导角色成果方面的表现水平。这种后评估的结果是对领导者在学校环境中的实践的评估，并应告知候选人未来作为领导者的专业发展。
雇主调查数据： 2017 - 2018
测试3：候选人完成时的能力。(R3.3 | RA3.4)
在衡量标准R1内容和教学知识时，该单元使用四个关键评估：教师工作样本、学期末评估、指南针和实践。TWS和ESE在1-3的范围内得分，项目组合起来提供证据，证明候选人整体上符合四项InTASC标准的最低单元标准（2.5/3）。指南针的评分范围从1-4，最低单位标准为2.5/4。在汇总分析之后，如果单个项目低于最低标准，则对其进行分析和标记。上述分析用于通知该股的持续改进过程。(初始)
学习者与学习（学习者发展、学习差异和学习环境）（初论）
传统/MAT/有色人种学生：2019 - 2021，2022 - 2023，2023 - 2024
内容知识（内容知识与内容应用）（初稿）
传统/MAT/有色人种学生：2019 - 2021 , 2022 - 2023，2023 - 2024
传统的实践:2020 - 2021，2022 - 2023
备选实践:2020 - 2021, 2022 - 2023
教学实践（评估、教学计划和教学策略）（初级）
传统/MAT/有色人种学生：2019 - 2021，2022 - 2023，2023 - 2024
职业责任（专业学习、道德实践、领导和协作）（初稿）
传统/MAT/有色人种学生：2019 - 2021，2022 - 2023，2023 - 2024
完成能力（高级）
临床领域评估在EDAD 6895-实习中被用于三级。候选人和导师讨论这25个项目，并完成一项调查，作为实习前的活动。这一讨论将为候选人的实习计划提供信息。在实习结束时，导师和候选人分别使用同样的25项工具完成后评估。这为候选人的准备工作提供了总结性评估，并为候选人未来的专业发展计划设定了方向。这里包含的是导师最终评估的数据。由于2019年春季的数据管理错误以及2020年春季COVOID疫情期间缺乏应对措施，这些队列在这里没有代表。所包含的数据来自2018年春季和2017年春季的队列。该评估将于2021年4月对2021年春季队列进行，随后不久将提供今年的更新数据。
临床现场评价： 2017 - 2018
测试4：完成学业的人被他们所准备的教育职位雇用的能力。
就业与坚持
2018-19学年完成学业并于2019-20学年在路易斯安那州公立学校任教的本科生和候补学员人数。2014-15年度完成教师培训课程，并于2015-16、2016-17、2017、18、2018和2019-20年在路易斯安那州公立学校任教的本科生和候补学员人数如下所示。在路易斯安那州的私立学校或在其他州任教的学员不包括在内。
就业（高级）：更完备的成就